第二届博鳌国际研学旅行论坛 推出三方满意的研学指数

　　"博鳌平台集聚的海量资源,需要在教育场景下重塑,形成强有力的研学教育内容集散平台",中国科学院科普讲师团团长李承森在刚刚结束的"第二届博鳌国际研学旅行论坛"上提出这个观点。第二届博鳌国际研学旅行论坛,重塑教育场景下的博鳌平台,打造三方满意的研学指数。

　　2020年10月16-19日,第十届传统文化与生态文明国际研讨会暨第二届博鳌国际研学旅行论坛在博鳌亚洲论坛国际会议中心召开。论坛经中华人民共和国生态环境部批准,由中国、马来西亚、俄罗斯、乌克兰、加拿大、韩国等驻华使团和NGO组织联合举办,300家单位的代表围绕传统文化在教育场景中应用和研学旅行内容与服务创新展开热烈讨论。作为博鳌国际研学旅行联盟的名誉主席,李承森研究员高度重视在教育场景下,博鳌平台的资源整合和场景化应用。中国教育报刊社雷振海副社长在主论坛专家讨论时说:"文化复兴和文化自信从教育入手,是切实可行而意义深远的。传统文化与研学教育的结合,更容易将民族文化基因内化为儿童的自觉行为。"此次传统文化国际研讨会和研学旅行国际论坛一起举办,是极有价值的探索与创造。

　　研学教育为各种信息、物资和服务提供了最广阔且最具象的应用场景,涵盖了几乎所有的产业门类。凡可整合为研学教育内容与服务的产品均有应用场景和使用对象。博鳌平台在研学教育的场景应用是以元教育思想为主张的。作为元教育主张的提出者,柯满艺博士详细论述了元教育主张在研学旅行内容和服务领域的应用场景,她认为:"中国学生的核心素养是以科学方法论为核心的,研学旅行内容设计应在儿童认知发育规律的基础上,充分考虑儿童、教育者和教育内容3个要素。研学课程的设计重点在科学方法教育和独立思考解决问题能力的培养,而研学线路的设计则应注重儿童人格培养和性格的养成"。

　　博鳌平台上汇聚的各种内容型和服务型资源是否符合中小学研学教育的实际需求?是否需要针对研学教育实际需求进行适型化改造?

　　中央提出 《深化新时代教育评价改革总体方案》。 这需要一套科学的评测体系,分别从教育目标、内容结构、教育者素养、应用条件、服务保障等方面进行综合评估,以科学、直观、有效的显示方式鲜明地呈现研学教育内容和服务的质量和效果。

　　为响应中央《深化新时代教育评价改革总体方案》,博鳌研学旅行联盟提出博鳌研学指数的概念并进行了海量的数据分析和方法探索。博鳌研学指数制定,使用了立法方法,并引入了柯西—洛伦兹分布、正太分布等统计学经典模型。博鳌研学指数在科学性程度上在国内的教学评价体系中是史无前例的,引起的到会国内外专家的高度关注。作为博鳌研学的首席学术官王梓洋博士在报告中指出:"博鳌指数正是针对研学教育特殊需求而定制化设计的评价标准体系。博鳌研学指数是博鳌平台的重要标志,是对研学旅行实践教育课程进行规范化、便捷化、可视化的客观评价指标。研学对象包括学生、家长、学校等可通过博鳌研学指数对平台内的各类研学课程获得最直接,最客观,最快捷的了解;同时,博鳌指数对研学课程研发的重要指导与参考。博鳌指数是一个直观的研学内容评价指数,它的设计充分考虑了家长、学校和教育管理部门的共同诉求"。

　　中国教育报刊社韩世文主任认为,"博鳌指数应成为家长、校长和局长三方满意的质量标志"。

　　研学旅行作为教育评价改革大背景下创新性的教学方式,由于其实践性、创新性、多样化等特点。教学方式本身决定了研学旅行教育需要社会多方的共同努力,本次论坛上, 陕西省文物保护研究院王保平副院长、鞍钢博物馆车千里馆长、岫岩满族自治县政协孔华主席、山西太行古堡文化区吕大为董事长、中华饺子文化研究基地"吴大嫂水饺"的吴大嫂等来自社会多方的到会嘉宾分别从自己的领域对研学旅行进行了展望。

　　在海南自由贸易岛建设的大背景下,博鳌平台在研学教育方向上持续不断地深耕和开拓,博鳌研学必将发展成为国际教育相关内容、产品和服务资源的汇聚中心,成为研学教育制度创新、内容创新和服务创新的先行试验区,博鳌研学为教育应用场景带动产业技术创新,探索切实可行的发展道路。